Effekte von mündlichen versus schriftlichen Antwortformaten bei der performanznahen Messung von Deutsch-als-Zweitsprache (DaZ)-Kompetenz – eine experimentelle Studie mit angehenden Lehrkräften

Zusammenfassung. In einer experimentellen Studie mit randomisierter Stichprobenzuweisung werden zwei Antwortformate (schriftlich versus mündlich) in computerbasierten Testumgebung gegeneinander getestet. Mit beiden Varianten soll performanznah die Deutsch-als-Zweitsprache (DaZ)-Kompetenz bei angehenden Lehrkräften Hilfe von Videovignetten erfasst werden. Die untersucht, inwieweit das Antwortformat Einfluss auf Korrektheit und Ausführlichkeit der Antworten hat. Zudem wird geprüft, ob Effekte auch unter Kontrolle DaZ-Lerngelegenheiten bestehen bleiben bzw. sich ein Interaktionseffekt Antwortmodus zeigt. Stichprobe (N = 90) wurde aus Lehrveranstaltungen des Lehramtsstudiums gewonnen (B.A./M.Ed., alle Semester). Ergebnisse zeigen, dass keinen statistisch signifikanten Richtigkeit, jedoch Im mündlichen wurden bedeutsam ausführlichere gegeben. zeigt sich, Testpersonen, mehr hatten, Aufgaben eher richtig lösen, unabhängig vom Antwortmodus. Interaktionseffekte zeigten nicht. Für Testentwicklung kann damit Schlussfolgerung gezogen werden, mündliches Studierenden nicht zu unfairen Testergebnissen führt, verglichen einem traditionellen schriftlichen Antwortformat.